На днях ко мне постучались из одной из редакций с запросом на комментарий:
«Я сейчас делаю обзор факультативов в 2026/27 учебном году, и там удивительно сочетаются всякие идеологические-милитаристские занятия и нормальные факультативы вроде самопознания/ИИ и прочего.
Интересует ваше мнение как эксперта: как это вообще всё сочетается и сосуществует вместе?»
И, как вы поняли из заголовка, именно такая формулировка и глубина погружения в вопрос меня немного «вывели» из себя. Да так, что я довольно холодно ответил: скорее всего, мой комментарий не устроит, потому что я смотрю на этот вопрос немного иначе – через цифры и через то, как на самом деле работает система.
На том мы с медиа и разошлись.
Но, как говорится, осадочек-то остался. Поэтому вот вам душный текст про программы факультативных занятий и медиа.
Первое, что меня «вывело» из себя, – сама постановка вопроса. Которая, имхо, сразу подводит меня к тому, чтобы я начал рассуждать про идеологию и милитаризацию, а не про то, что вообще такое факультативы, зачем они существуют и что за ними стоит. Почему одни нормальные, а другие – нет?
А я вместо этого готов был «излить душу» и рассказать, что думаю на самом деле. Но не думаю, что медиа, имхо, в погоне за кликбейтом нужен этот душный текст.
Поэтому оставлю эти тезисы у себя в блоге.
Иногда у меня складывается ощущение, что медийщиков к нам присылают с других планет. Потому что временами кажется, что они сами никогда не учились в школе и не могут ответить на несколько простых вопросов:
– Вы или ваши одноклассники ходили на факультативы?
– На какие факультативы ходили и почему?
– Были ли в вашей школе «военные» факультативы?
– И много ли ребят туда реально ходило? А как долго?
Я, например, отвечу, что занимался в кружке юных инспекторов дорожного движения, участвовал в конкурсах и соревнованиях, в том числе по допризывной подготовке. И всё это делал совершенно искренне, потому что мне нравилось то, чем мы занимались.
К чему это я? К тому, что факультативы могут быть очень разными. Ходить туда можно по собственному желанию. Можно какое-то время – по принуждению. Но если это именно принуждение, то рано или поздно дети просто перестанут ходить. И никакого профита от такого факультатива не будет.
К чему это я ещё раз? Да к тому, что разные факультативы были всегда. И всегда они выполняли разные роли.
Для меня факультатив – это одновременно образовательный, финансовый и идеологический инструмент.
С образовательным всё понятно – учить. Финансовый, если совсем кратко, – это повышение зарплаты, категория, нагрузка и в перспективе кадровый рост. А идеологический – это в первую очередь кадровый рост, выполнение нужных показателей и популизм.
При этом эти три инструмента очень часто пересекаются. Где-то образование и финансы. Где-то популизм и финансы. Где-то всё сразу.
Но есть одна проблема.
Голосует за всё это в итоге ребёнок. Своими ногами. И если ему не нравится – рано или поздно он перестаёт ходить.
А дальше, пока мой «агент» делает анализ, давайте вместо рассуждений про «ужасную милитаризацию факультативов» поговорим в цифрах о том, за что на самом деле голосуют современные дети. Пойдём в статистику и посмотрим, какие факультативы дети реально посещали в прошлом учебном году.
И вот здесь начинается самое интересное.
Все «другие» предметы в сумме – меньше, чем основные предметы. При этом заметим, что другие – это далеко не одни лишь идеологи.
А это значит, что, несмотря на все сложности, несмотря на попытки использовать систему образования для самых разных целей, несмотря на поливание её «грязью» одним визионером, система образования всё ещё в первую очередь старается учить.
И, судя по тому, куда дети голосуют ногами, довольно успешно сопротивляется всему чуждому.
И да, я не считаю, что «другие» факультативы вообще не имеют места в системе образования. Я считаю немного другое: всё, что не пользуется реальной образовательной популярностью, рано или поздно само отвалится. Можно написать программу. Можно её утвердить. Можно спустить вниз. Можно отчитаться о её наличии.
Но заставить ребёнка годами добровольно ходить туда, куда ему неинтересно, – «Mission: Impossible».
И да, пока писал этот текст, попросил своего «агента» посмотреть перечень утверждённых программ факультативных занятий, которые видны в «Эталоне» за последние годы, и разбить их по категориям.
И вот что из этого получилось:
Как всегда, цифры показывают картину несколько иначе, чем громкие заголовки.
И да. Система образования не сдаётся. Она продолжает учить.
Несмотря на всё то, что происходит вокруг неё. Несмотря на попытки использовать её в совершенно других целях. И несмотря на то, сколько «грязи» на неё периодически выливают люди, которые почему-то решили, что знают, как она работает.
P.S. В последнее время я более-менее продуктивно могу работать с медиа. Вернее, даже не с медиа, а с конкретными медийщиками, которых можно пересчитать по пальцам левой руки.
И да, здесь важно уточнение — именно левой. Потому что два пальца на ней после того, как я в результате несчастного случая перерезал сухожилия, стараюсь лишний раз не сгибать. Так что круг тех, кто погружается в вопросы образования, – стал очень узким.
