1. Предмет кажется слишком сложным из-за математики
Мало кто задумывался, но в физических задачах от самой физики — только рисунки и составление системы уравнений. Дальше начинается банальная математика, о чём нет предупреждающих наклеек на учебниках. В итоге все стремления учащихся разбиваются о математический быт, затушив желание постичь тайны Вселенной. Да и всем ли детям нужно так много задач? Понять физику может даже двоечник по математике, если сократить количество задач и научить его замечать и описывать явления.
2. Материал, который объясняют на уроках, не связан с настоящим временем
Успеет ли Стивен Хокинг за двадцать лет доставить мини-роботов к ближайшей звёздной системе Альфа Центавра? И что такого сделал Исаак Ньютон в 1687 году, что в 2016 люди готовы расстаться с $3,7 миллионами долларов, лишь бы купить редкое издание его научных трудов на аукционе Christie’s? Все эти истории разворачиваются здесь и сейчас, и явно звучат привлекательнее, чем банальная задачка с вольтметрами и амперметрами. Эти истории и погружают учащегося в контекст современной физики, помогая понять, насколько огромен её мир. Почему бы нам, учителям, не лениться и следить за развитием современной науки и использовать эти примеры? Рассказать, к примеру, как Илон Маск запускает многоразовые ракеты, что сделать, чтобы телефон работал дольше от одной зарядки. Но, увы, пока большинство учащихся застревает на азах науки и упускают из виду всю «красоту, азарт и магию физики».
3. Слишком много задач, в которых слишком мало реальности
Сколько можно решать задачи с абстрактными «телами» и «объектами»? Настало время работать с конкретными условиями: за сколько остынет кофе американо, если идти с ним по улице в минус 10 градусов; а если капучино — что-то изменится? (Спойлер — очень даже изменится.) Или с какой скоростью нужно поворачивать на лонгборде, чтобы вписаться в поворот, рассчитывая силу трения между колёсами и асфальтом? Уверены, учителя удивятся, как много желающих захотят решить эту задачу (а заодно выяснят, сколько в классе лонгбордистов).
4. Нужно больше практики
Условный школьник Вася научился решать задачи, выучил формулировки и законы, может написать любую формулу. Но зачем ему это? Васе ещё нужно научиться это применять. Больше практики! Берите пример с кружков по робототехнике и прототипированию. В своё время мы водили детские экскурсии в FabLab, где находится куча разных современных станков — начиная от 3D-принтера и заканчивая лазерными резаками. Там дети вживую видят, что такое физика, почему современный лазер не всегда может разрезать металл или почему дерево не подходит для 3D-печати. Теория в отрыве от практики скучна и неинтересна, в особенности если мы говорим о школьниках. Важно рассказывать о том, как работает пульт от телевизора, кнопка выключателя или главный атрибут кухни — холодильник.
5. К предмету нужно готовить в школе заранее
Готовы ли дети к курсу физики к 7-му классу на самом деле? Нет. Учителя физики почему-то тратят часть времени (и хорошо, если только часть) на подтягивание математики у детей. В итоге 7-й класс превращается в математическую пытку: пытают и на алгебре, и на геометрии, и на физике. Всё непонятно и сложно. В такой ситуации любовь к предмету — это отношения вопреки.
6. Кому нужен учебник по физике?
Признайтесь: сколько раз вы открывали учебник по физике в школе? Нет, не для того, чтобы на контрольной списать формулу, а для того, чтобы прочитать параграф, скажем, про цикл Карно. «Отлично» по физике не означает, что ты её любишь или понимаешь, однако обратное утверждение — если ты любишь и понимаешь физику — хорошие оценки не заставят себя ждать. В идеале, учитель должен учить не столько физике, сколько любви к ней, а информацию ученик должен получать из учебника. Современный учебник должен содержать актуальные примеры и в нём уж точно не должно быть большой простыни абстрактного текста. Каждый параграф — это скорее пара страниц, на которых разобран принцип работы двигателя внутреннего сгорания и рассказано про роль цикла Карно в этом процессе. В конце концов эти пару страниц можно пробежать даже на перемене перед уроком.
7. От «Фиксиков» до «Интерстеллара»
Порой бывает, что школьники про физику больше узнают из сериалов и фильмов, чем из рассказов учителя. Семиклассники узнают больше о работе различных приборов только после мультсериала «Фиксики». А о разнообразии профессий — например, существуют физики-теоретики и физики-экспериментаторы — из ситкома «Теория Большого взрыва». Грех не воспользоваться моментом и не обсудить эффект Доплера, кота Шрёдингера, гравитационные волны и так далее. Есть множество фильмов, которые дети смотрят самостоятельно и которые можно обсудить в классе. Как только вышли в прокат фильмы «Марсианин» или «Интерстеллар» — интерес к физике заметно возрос. Какими знаниями должен обладать человек, чтобы выжить, оставшись в одиночестве на Марсе? Вы удивитесь, но большую часть физических принципов, использованных в фильмах, тоже проходят в школе. Но чаще всего проходят мимо.
/Источник
