Мнения о том, что “бесит” в школьной физике и химии вызвали бурные обсуждения в сети. Поэтому сегодня настал черед географии:
1. Контурные карты
По правде говоря, и двадцать лет назад, и сегодня контурные карты — это самый большой страх в школьной географии. И если мы зададимся целью составить рейтинг самых ненавистных вещей на уроках географии, то контурные карты единолично займут вершину пьедестала. Зачем всё-таки злыдни-учителя истязают несчастных детей таким изощрённым способом, я как-нибудь обязательно расскажу. Ведь сермяжная правда найдётся в каждой, пусть самой неочевидной методике. А контурные карты — далеко не бесполезны.
2. Скука смертная
Конечно, этот пункт можно отнести к большинству школьных уроков. Но на географии скука особенно сильна, потому что связана с фактором «ожидание-реальность». Слыша о географии, дети представляют, что будут бороздить просторы земного шара с героями Жюля Верна, преодолевать белое безмолвие с Джеком Лондоном (те, кто поначитаннее) или рассекать моря с Джеком Воробьём (те, кто все остальные). Они представляют несметные сокровища и увлекательные приключения. Но уж никак не срединно-океанические хребты, а то и вообще запасы промысловых рыб и направления океанических течений. Да кому они дались, эти рыбы вместе со всеми вместе взятыми течениями и хребтами?
3. Оторванность от жизни
Прогноз погоды по телевизору никак не коррелирует с сакральным знанием о передвижении атмосферных фронтов. И знание столицы Бангладеш вряд ли сразит наповал предмет воздыхания или работодателя на собеседовании.
4. Географические названия
Да-да, все эти бесконечные столицы, горы, реки, о ужас, координаты крайних точек! И все их надо учить. Иначе никак. Да, на названиях выдающихся вулканов можно проводить логопедические обследования. Скажите-ка с первого раза… Нет-нет, не всеми выученный Эйяфьядлайёкюдль, а самый обычный, не так давно признанный самым высоким действующим вулканом Льюльяйльяко. Не получается? А у любого семиклассника от зубов отскакивает. Только зачем, он не очень понимает.
5. Обилие информации
На школьника сваливаются тонны совершенно непонятной (потому что оторванной!) информации в таблицах, схемах, диаграммах. На форзацах, в конце, в начале и на закуску — в середине учебника в «специальных врезках», а в современных пособиях — ещё и ссылки на статистические сборники. И, снова ужас, задания по всем этим таблицам-данным-ссылкам и проверочные работы.
6. Экономическая география
Особенно экономическая география России. Господи, все эти межотраслевые комплексы, производственные связи, факторы размещения и крупнейшие производители. Мне мало законов Ома для переменного тока и скорости окислительно-восстановительных реакций? Вам подавай ещё и состав отраслей машиностроительного комплекса с размещением по территории страны!
7. А что учитель?
Учитель тоже бесит. Либо он заставляет зазубривать параграф вместе со всем этим сонмом данных и названий, либо пускается в пространные рассуждения «за жисть» — а о географии пусть в учебниках почитают. Либо скачет козой (или горным козликом), рассказывая о своих удивительных и интереснейших путешествиях. Заинтригует, а потом вдруг как ошарашит: «А теперь строим климатограмму» или «Напишите на листочке производственные связи Череповецкого комбината». Эй, учитель, может, лучше о том, как вас там в горах чуть камнем по голове не шандарахнуло? Или, может, всё-таки шандарахнуло, раз вы тут, на скучном уроке, а не там, среди остроконечных вершин. И всё серое, и тусклое остаётся далеко-далеко внизу, а с собой — целый мир. И это мир самой настоящей, живой географии, который совершенно невозможно вместить в два академических часа в неделю.
